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加强实践教学 落实岗位实习——机械制造与自动化专业典型案例

时间:2012/7/24 23:26:03  作者:未知  来源:机械工程系  查看:958  评论:0
 

《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出:进一步加强高校实践育人工作,是全面落实党的教育方针,深入实施素质教育,大力提高高等教育质量的必然要求,对于深化教育教学改革、提高人才培养质量,具有重要而深远的意义。随着企业对人才实践技能要求的进一步提高和高职毕业生就业竞争的加剧,扩大实践教学的深度和广度,强化学生的实践技能是高职院校生存和发展的唯一出路。

一、实践教学的实施历程

机械制造与自动化专业着眼于区域经济发展努力创新人才培养模式始终注重科学构建实践教学体系,加强实践教学各环节。经过多年的积极探索,逐渐将职业岗位实习融入到实践教学体系中,以校企合作为平台,形成了“工学结合、一主线五阶段”人才培养模式,达到了良好的实践育人效果。

第一阶段:校内实践教学

2003年升格为高职院校以来,就在积极探索学生实践能力培养体系,在实践教学体系中设置了入学教学、军训国防教育、课程实验、课程设计、制图测绘、校内工厂的金工实习、顶岗实习、毕业设计等实践教学环节,学生实践能力得到了一定程度的提高。

第二阶段:企业参观实习

随着市场经济的发展,传统的实践教学模式受到了严峻的考验。一方面各用人单位对学生的实践动手能力、从事相关专业的工作经验方面提出了更高要求;而另一方面社会和企业却并未能够给学校和学生提供相应的实习和积累工作经验的条件, 学生在毕业时面临着巨大的就业竞争压力。

针对学生实践能力不足、企业实践经历欠缺这一突出问题,机械制造与自动化专业对原有的实践教学体系进行了改革。在原有实践环节正常实施的前提下,二年级下学期增加了为期两周的专业实习。选择国内大型综合性机械制造企业集团——中国第一拖拉机制造有限公司作为实习单位,实习内容涉及毛坯制造、零件加工、热处理、产品装配、精度检验等方面。在带队老师的指导下,学生对生产中的各个环节进行了参观、学习、记录和整理,了解了企业文化、企业管理理念、生产工艺流程,开阔了眼界,增强了职业岗位意识。通过专业实习,使得参与实习的学生了解和基本掌握录入本专业的生产实际知识,深刻体会到自己之前所学专业知识不够扎实,将所学知识很好地运用于工作中并不是件容易的事,这也坚定了他们在今后学习中不断努力的信念。

总体来看,专业实习效果显著,但其中也存在不足之处,主要在于部分企业积极性不高,不愿意或者没有能力接受大量的没有经验的学生来参观实习,一些接受了实习学生的企业因为生产效率、质量保证、追求利益的考虑,即使接收了学生,也仅仅是让学生进行简单的参观认识实习,学生不能动手操作,导致学生积极主动性不高,在顶岗实习岗位上所学有限。

第三阶段:落实职业岗位实习

针对实习所面临的困境, 深入地分析企业、学校、学生实习各方的利益与需求, 将各方的利益与需求有机地结合起来。在充分总结实践经验的基础上,机械制造与自动化专业在实践教学体系中增加了职业岗位实习环节,20109月至20125月期间,学校有计划、有组织、有监管、有评价、有总结的顺利实施了2010级机械类学生岗位实习,共分3批进行,每批3个月。通过此次岗位实习,达到了较好的效果。具体实施过程如下:

岗位实习管理运行机制流程如下图:
加强实践教学 落实岗位实习——机械制造与自动化专业典型案例

 岗位实习管理运行机制流程

1) 寻求对口企业合作

在寻求合作企业的过程中,了解企业的核心技术,企业规模及发展趋势,然后针对我校的专业情况,找到与企业的对接口,切入点。选择专业对口的企业,进行深度的校企合作。通过走访、洽谈等确定了北京恩布拉科雪花压缩机有限公司为主要实习基地。

2) 建章立制,加强领导

制定了《岗位实习实施细则》、《岗位实习经费管理办法》、《岗位实习教师管理办法》等规章制度,明确了岗位实习工作的组织领导和各级职责、实习学生的管理、具体实施步骤与内容。根据专业培养方案的要求制订了实习工作计划实施方案明确学生实习的目的任务和要求并编制学生实习手册

成立了由张兆隆主任、北京恩布拉科雪花压缩机有限公司人力资源部经理申敬宇任组长,机械制造与自动化专业的专业带头人马丽霞、骨干教师李海涛、10级辅导员赵源源、企业带队指导教师王菊等为成员的岗位实习领导小组,明确各成员的工作职责,加强学生岗位实习过程中的监督与管理。

3)协商协议内容、签署实习协议

为保证岗位实习顺利进行,做到有条可依、有章可循,针对学生实习的具体岗位和劳动强度,与企业协商校企合作协议内容,达成共识后签署校企合作协议,明确双方的责任与义务。

4)岗位实习动员

召开岗位实习动员大会,主要介绍实习的总体安排,要让学生了解实习的全过程,正确认识岗位实习的真正目的,端正学习态度。同时学生要认真阅读外出实习安全守则,由辅导员负责与学生签订外出实习离校协议(告学生家长书),不仅要让学生重视安全问题,还要让家长了解学生在什么地方实习,让家长放心。学生在实习期间要把安全问题放在首位,严格遵守安全协议上规定的各项规章制度。

5)企业岗前培训与就业教育

为帮助学生尽早进入企业实习角色,保障安全生产,去有所获,实习单位工作人员组织学生进行为期3天的新员工入职培训。主要内容包括公司简介、企业文化、管理制度、实习安全操作等。学生到岗后,企业的每个实际工作岗位组织岗前技能培训,主要内容包括岗位的主要劳动特点,安全操作注意事项等。

为了加强学生的就业与创业教育,实现就业教育与企业零距离,在实习期间,组织倒班休息的学生进行6学时/人的就业指导理论教学。

6)结合实习任务,建立评价体系

实习学生在工厂及车间主要从事产品的组装、检验、调试等工作,在完成本职工作的同时,还要求学生完成以下实习任务:

1)全面了解企业的基本概况、企业文化、组织、生产、管理过程;

    2)深入了解企业生产部门各岗位的职责、岗位要求、专业技能等相关知识;

    3)积累工作经验和社会经验,做好工作总结。

由校企双方共同参与考核评价标准的制定,共同参与评价过程的实施,将岗位实习的工作表现、技能考核、实习报告综合考虑,评定学生实习成绩。为了加强实践教学,突出岗位实习的重要性,考核成绩的70%由企业完成。考核合格者获得相应学分并获得由学校和企业共同签发的《工作经历证书》,从而保证评价与考核的科学性,达到通过实习提高学生技能及综合素质的目的。

二、岗位实习的效果分析

2010级机械类学生企业实习工作,在校企双方领导的高度重视下,有效的实施计划的保障下,以及带队教师的热心指导与服务和全体实习学生的积极配合下,取得了圆满结束,达到了校企双方的预期目标和效果。

1.落实文件精神,推动了校企合作深入发展

为认真落实《若干意见》精神,夯实校企合作模式,长远规划发展,2010级机械类学生企业实习,校企双方本着合作共赢原则,在合作方式、培养方案、实施手段、具体工作安排等方面都做了大胆的尝试和改进,将整体目标落实到了每一个具体工作环节当中,取得了明显成效,校企合作模式得到了深入发展,有利地整合了校企双方各自优势资源,弥补人才培养过程中自身软硬设施不足等问题,为校企合作模式的可持续发展积累了经验。学生的积极表现,教师的认识负责使机械工程系在合作企业树立了良好的口碑,为院、系品牌化发展战略奠定了基础。

2.强化学习力,提高了学生的核心竞争力

2010级机械类学生走出校门,下到企业,来到生产第一线,第一次感受到了工作的艰辛,认识到了自身与企业要求之间的差距,懂得了学习的重要性。工作过程中,同学们能够主动向车间老员工请教问题,专业技能和操作熟练程度不断得到提高。返校后的机制1006班的王桦同学说到:“不去企业实习真的不知道自己与实际的差距这么大,不懂的地方就问车间师傅,大家关系处理的特别好,这次实习挺值的。”

企业实习使学生普遍认识到学习力重要性,返校后上课迟到、早退的现象明显减少;学生对专业课程的学习兴趣也高了,这不仅是学习理论知识的事情,也是个人职业发展中的核心竞争力问题。

3.增强执行力,培养了学生端正的工作态度

学生在企业接受的管理不再是学校“爱护式”的管理模式,而必须服从企业的“约束式”的管理,这对学生的自律性提出了更高的要求。机床设备操作存在很多的潜在危险,对其安全操作要求非常高。因此,在厂区各处竖立了许多安全禁令牌,进入厂门便有许多规范要求。经过企业科学的管理,系列活动的开展,学生认识到了执行力的重要性,自律性普遍得到了提高,都能够严格按照企业的规章制度做事。

学生在企业实习除了要付出一定脑力劳动外,还要付出大量的体力,这是很多学生之前从未经历过的,但实习学生都能够克服困难,身体力行,全身心地投入到工作岗位,从始至终坚持到最后,没有发生任何安全事故,并能保持保量完成任务,充分体现了学生爱岗敬业的职业道德。

4.增加实践经历,锤炼了学生的职业规划能力

实习返校后的学生普遍有着共同的认识,无论是专业技能,还是综合素质,自身和企业的要求都存在着较大的差距,懂得了依据职业目标和要求进行长远规划,掌握过硬的技术本领,积极的接触、了解社会,才能在毕业的时候更有竞争力,为求来的发展寻找到较高的起点。可见,只有让学生切身感知社会,提高自我认知能力和规划能力,才有助于早日确立自己未来的职业方向。

5.企业实习,提高了学生的综合能力

学生到企业实习,心理上经历了从意外到接受现实;态度上经历了从自以为是到承认差距;动手能力上经历了从生熟到熟练,整个实习过程下来,收获颇丰。不仅提高了学生的专业能力,还培养了学生人际交往能力和职业道德素养,初步完成了所学专业知识与职业能力的对接,缩小了与企业要求之间的差距,为将来顺利就业打下了基础,做到了实习出发前系领导所强调的“去有所学,学有所获”。

6.校企合作,加快了师资队伍建设的步伐

与企业构建紧密的合作伙伴关系,使专业教师有机会进入企业进行锻炼。带队专业教师积极下到生产第一线,参与实际工作,了解车间先进的生产设备,学习操作技巧,了解企业经营理念,熟悉人才培养机制等内容,提升了教师教学科研水平和实践能力,促进了“双师”型教师的培养,推动了人才培养模式的改革和师资队伍建设职业化发展的步伐,为形成一支理念先进、遵循高等职业教育教学规律和高技能人才成长规律的高水平师资队伍奠定了基础。

7.勤恳工作,取得了良好的经济效益和社会效益

2010级机械类专业学生企业实习,每个学生通过自己的辛勤工作,都赚得了自己第一笔较大数额的收入,人均6000余元。这不仅为家庭减轻了经济负担,也使学生体会到了收获的喜悦,特别是为贫困家庭学生顺利完成学业解了燃眉之急。

三个月的实习,学生不仅为自身创造了经济效益;也为企业解决了人力资源不足的问题,并创造了经济效益;还为社会的进步和发展贡献了一份力量,使学生真正感受到了自己的存在价值。

8.开展巡回宣讲,推动了下届学生岗位实习工作

2010级学生通过实习找到了与现实的差距,专业能力、综合素质全面得到了提高,懂得了实习的重要意义,总结了经验收获。

机械工程系创业与技术服务部组建了“大学生企业实习巡回宣讲团”,其成员主要在大二、大三的学生中进行选拔,那些在学习、实习、工作中表现积极,有集体荣誉感,能够正确认识企业实习,带动同学并取得较多收获的学生为主,已成功举办了 “首场大学生企业实习巡回宣讲交流会”,从“实习前对实习的猜想、实习中对实习的感受、实习后对实习的认识”三个方面帮助同学正确认识企业实习,收到了良好的效果。

综上所述,通过职业岗位实习,使企业得到人才,增加了效益;高校得到了教学资源和先进的管理理念,教师教学科研能力得到了提升,学生专业能力和综合素质得到了提高,实现了学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。
 
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